jueves, 25 de septiembre de 2008

¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA REALIZAR UN VÍDEO-FORUM?

La literatura es una de las artes más bellas y fascinantes que basta simplemente mucha imaginación y gusto por la lectura. Es abrir mundos y revivir a cada uno de los personajes, es recrear ambientes donde experimentamos todo tipo de sentimientos.
Si estos textos son llevados al séptimo arte, el cine, las cosas cambian, ya que estaremos mucho más atentos para saber si todo lo que leímos e imaginamos están plasmados en cada escena mostrada en la pantalla grande.
Obras literarias como el Tambor de hojalata, Crónica de una muerte anunciada, Muerte en Venecia, Otelo, La odisea, Pantaleón y las visitadoras, etc. han dado mucho que hablar ... a propósito ¿Has visto en el cine la obra literaria Mercader de Venecia de William Shakespeare? ¿Sabes de qué se trata? ¿Cuántas veces se ha filmado? ¿Quiénes fueron los actores y todo el equipo técnico? Aquí te presentamos un tríptico:

Cuando se ha previsto por ejemplo ver una película de corte literario durante nuestra sesión en el aula lo mejor será la planificación ... para ello debes preparar una guía de vídeo o en todo caso un tríptico. De esta manera nuestro trabajo será mucho más efectivo y eficiente. Asimismo, estaremos enseñando a nuestros estudiantes que cuando uno está frente a la pantalla debe ser con un objetivo muy claro, eso significa, además, que nuestro pensamiento crítico estará completamente activado.

Si tuviérmos en nuestra I.E. la necesidad de ver un vídeo en pantalla gigante y con un gran público igualmente preparemos un material adicional para hacer una introducción o presentación del vídeo, durante la proyección también haciendo unos pequeños cortes se puede ya ir comentando y reflexionando y si en caso que se prefiera realizar al final, igualmente deberá nuestro auditorio reflexionar, comentar y llegar a una conclusión.
Por ello desde ahora sería bueno que ya empieces, así que te invitamos a realizar un tríptico para realizar un Cine-forum sobre una obra literaria.

Nota: Para publicarlo en el blog envíanos tus archivos al correo lucia_unfv@hotmail.com
* Último día de entrega 30 de setiembre

domingo, 14 de septiembre de 2008

PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Juegos Literarios en el Taller

Los docentes de Comunicación del Primer periodo de la Capacitación UNFV-PRONAFCAP 2008 desarrollaron en los talleres presenciales diversas actividades relacionados con los RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES siguiendo la propuesta argentina ESCRIBIR CON HUMOR de Betina Carón y Carlos María Carón.
A continuación presentamos algunos de los trabajos de los siguientes juegos literarios:

1. Juego de las Etimologías
2. Juego de la Agencia de Empleos
3. Juego de las Declaraciones de Personajes Famosos

Ejemplo:

UN ILUSTRE PERUANO OTRA VEZ ENTRE NOSOTROS
Luego de más de una década de su ausencia en nuestra patria, llegó anoche al Aeropuerto Internacional Jorge Chávez procedente de Chile, donde estuvo casi dos semanas promocionando una nueva obra.
Vallejo llegó acompañado de su esposa y una hija que la pareja adoptó hace poco en el Congo. El escritor lucía como siempre sobrio y muy elegante. Fue abordado rápidamente por los diferentes medios de prensa.
En relación a la cuestionada novela “TERROR EN EL PERÚ”, que acaba de lanzar al mundo entero y que se encuentra ambientada en la época del terrorismo aquí en el Perú, se le preguntó si pensaba que tendría acogida en nuestro medio, él con una sonrisa serena señaló que los hechos que se narraban, habían sido adoptados y recreados con un afán moralizador. Dijo que las personas al leerla se sumergirán en un mundo doloroso sí pero que no lo es? Quienes hayan vivido como espectadores o protagonistas de esta etapa oscura, reflexionarán con esta novela-indicó.
Cuando le preguntaron si visitaría Trujillo, refirió que no se perdería de tomar un jugo en el mercado donde la Sra. Chapita atiende como en sus años mozos. Irá de todas formas.
Finalmente partió en un taxi, a la calle de las Pizzas en el distrito de Miraflores, donde departirá con un grupo de amigos.

SOLEDAD BOJÓRQUEZ MENESES

Si haces un clic a la siguiente página: http://producciondetextos-comunicacion.blogspot.com/ podrás acceder a más textos hechos por nuestros maestros. Les invitamos a comentar sobre esta propuesta.

El Arte de Ocampo

Queridos colegas:

Les invitamos a comentar sobre las mejores imágenes de Octavio Ocampo. Pueden incluso centrar sus opinones exclusivamente en algunas de las 43 muestras... Tienen la potestad de elegir personajes y escritores del mundo literario que también se encuentran retratados en este álbum.

Sus comentarios pueden hacer llegar a partir del lunes 15 al 20 de setiembre.



La presente diapositivas son una muestra del gran artista mejicano Octavio Ocampo. Como ustedes podrán apreciar es pintura con una fusión de la ilusión óptica. Cada presentación en los primeros segundos se observa una única imagen, pero si nos tomamos un poco más tiempo aparecerán para sorpresa nuestra otras imágenes.

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Ciencias de la Comunicación

Ciencias ComunicacióN
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Las diapositivas anteriores te ayudarán a definir el término Comunicación con mayor amplitud y entender mucho mejor los diversos contextos en que se encuentra y atender a la diversidad de temas dentro del campo educativo.

viernes, 29 de agosto de 2008

La influencia de los medios de comunicación

Estimados colegas:
Les invitamos a observar, analizar, interpretar, opinar, comentar y debatir sobre el presente vídeo que trata sobre La influencia de los medios de comunicación y su impacto en la sociedad actual.
Recuerden que incluso pueden comentar y debatir sobre los mensajes de sus compañeros y de esta forma pueden aportar con sus ideas dentro del marco de la discusión; es decir, que se mantenga en movimiento el foro durante el tiempo en que éste se encuentre abierto.
Los criterios de evaluación está en función a la calidad de los argumentos claramente planteados, respeto a las ideas divergentes y a las reglas ortográficas.
La invitación son para los docentes de las 3 aulas del área de Comunicación.
Pueden participar a partir de 29 de agosto al 05 de setiembre.

domingo, 24 de agosto de 2008

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Cierto día un periodista le preguntó a Faulkner ¿Qué se necesita para ser buen novelista? a lo que respondió que bastaba "Noventa y nueve por ciento de talento... Noventa y nueve por ciento de disciplina... Noventa y nueve por ciento de trabajo". Quiere decir que realizar producción intelectual requiere por sobre todo pasión por la cultura, perseverancia, investigación y compromiso con nosotros mismos.

La producción intelectual es una necesidad de sobrevivencia y crecimiento profesional. Se dice incluso, que quien no produce en este tiempo no pertenece al tercer milenio ¿Entonces qué entendemos por escribir?... escribir es un acto humano digno de la honestidad y la rebeldía. También es crear puentes entre la aventura y el terror cuando no hay donde comenzar. Son las horas de planificación, de armar y desarmar, de plantear ideas y corregir , de leer, reeler y emocionarse hasta lograr un producto final.

Esas horas de dedicación a la producción de textos, lo hacemos público ... Los docentes de Comunicación de la Capacitación Docente de la UNFV después de un arduo trabajo nos han hecho llegar los siguientes productos finales.

  1. Úrsula Angela García
  2. Gabriela Fernández Ingaroca
  3. Soledad Liz Bojórquez Meneses
  4. Nelly Anchante Carlos
  5. Erica Mendoza García
  6. Lourdes Natividad Cuentas Lagos
  7. Tomás Tapia Holgado
  8. Leopoldo Luza Ayala
  9. María Carreño Garay
  10. Josefina Margot Arbieto Chabarría
  11. Patricia Flores Sifuentes
  12. Norma Adriana García Figueroa
  13. Gilmer Bernabé Sánchez
  14. Jorge Díaz Velásquez
  15. Danny Karem Chávez Morales
  16. Rosario N. Reyes Ruiz

Para leer y comentar haga click en http://producciondetextos-comunicacion.blogspot.com/

CÓMO CONTAR UN CUENTO

Contar un cuento se ha hecho imprenscindible en esta época, especialmente cuando trabajamos con niños y adolescentes, un recurso impactante donde necesariamente aflorará nuestras habilidades de expresión oral y corporal. La clave son los tonos de voz, movimientos de manos, así como de otros recursos expresivos como gestos con los ojos o la cara. Nuestra imaginación, concentración y la espontaneidad serán útiles también para contar un cuento.

Francois Valleys es famoso contador de cuentos en nuestro país. Al igual que muchos, que gustan de la lectura, ha dictado una serie de talleres que incentivan a leer y servirse de la cultura popular y a convertirse en contadores de cuentos.

Francois Valleys y el Baobab

miércoles, 9 de julio de 2008

EL AMOR A LOS LIBROS

Alfredo González Prada cuenta que su padre, don Manuel, sentía por los libros un respeto casi religioso, al extremo que era incapaz de subrayarlos o trazar notas marginales. Se contentaba con redactar largas tiras de comentarios que añadía cuidadosamente al final de cada libro leído. Todo ello indica que don Manuel no amaba a los libros, sino que era un respetuoso lector.

En realidad, existe un amor físico a los libros muy diferente al amor intelectual por la lectura. Por lo general, el gran lector no ama los libros, así como el don Juan no ama a las mujeres. El gran lector coge los libros conforme caen en sus manos, los usa y los olvida. El amante de los libros, en cambio, los ama en sí mismos como cuerpos independientes y vivos, como conjunto de páginas impresas que es necesario no solamente leer, sino palpar, alinear en un estante, incorporar al patrimonio material con el mismo derecho que al bagaje del espíritu. El amante de los libros no aspira solamente a la lectura sino a la propiedad. Y esta propiedad necesita observar todas las solemnidades, cumplir todos los ritos que la hagan incontestable.

El amor a los libros se patentiza en el momento mismo de su adquisición. El verdadero amante de los libros no tolera que el expendedor se los envuelva. Necesita llevarlos desnudos en sus manos, irlos hojeando por el camino. Meter los pies en un charco de agua, sufrir todos los trastornos de un primer encantamiento. Llegando a su casa, lo primero que hará será grabar en la página inicial su nombre y la fecha del suceso. Porque para él toda adquisición es una peripecia que luego será necesario conmemorar. Con el tiempo dirá: “Hace tantos años y tantos días que compré este libro”, como se dice: “Hace tanto tiempo que conocí a esta mujer”.

Cumplido este requisito, el amante de los libros cogerá el primer objeto que encuentre a su disposición -sea regla, tarjeta u hoja de afeitar- y comenzará a cortar las páginas del libro y lo irá leyendo progresivamente con vehemencia, con sobresalto; como se ama a una novia conforme se la va descubriendo. Y durante el proceso de la lectura no resistirá ninguna tentación. Lo cubrirá de caricias y rasguños. Las páginas se irán cubriendo de “ojo” admirados, de objeciones marginales a sus ideas atrevidas, de interrogaciones a sus párrafos oscuros. Y solamente así -después de haberlo hecho viajar en tranvía, después de haberse introducido con él en la cama- podrá decir que ha leído ese libro, que lo ha poseído, que lo ha amado.

Es por ese motivo que el amante de los libros es intolerante con los libros ajenos. Leer un libro ajeno es como leerlo a medias. Si el libro es nuevo el lector necesitará observar cierta cortesía -forrarlo, probablemente- necesitará, además ser condescendiente con sus ideas, aceptar políticamente algunos puntos discutibles, combatir de continuo sus impulsos voraces y contentarse, por último, a dar aquí y allá un ligero toquecito a fin de no hacer ostensible, a ojos del propietario ese abuso de confianza. Si el libro prestado es viejo y releído la situación varía radicalmente. El lector se enfrentará a él con la animosidad, con el escepticismo de quien se apresta recorrer una floresta ya explorada, de la cual se ha recogido sus más sabrosos frutos. Cuando más, se limitará a descubrir algún rincón oculto que pasó inadvertido al propietario y en el cual pondrá el regocijo de un verdadero hallazgo.

Por esta misma razón, el amante de los libros no puede frecuentar bibliotecas públicas. El acto le parecerá tan humillante y pernicioso como visitar las casas de tolerancia. Los libros puestos a disposición de la comunidad son libros indiferentes, son libros fríos con los cuales no nace un acto de verdadero amor, no se crea relación de confianza. Frente a ellos, solamente, podrá a veces practicarse algún acto de brutalidad, como arrancar una de sus páginas. Hay gente, sin embargo, que solo lee en las bibliotecas públicas y eso revela, en el fondo, una profunda incapacidad para amar.

Un libro leído y amado es un bien irremplazable. Al gran lector no le pesará perder o regalar un libro suyo porque podrá adquirir otro idéntico. Para el verdadero lector no existen libros idénticos, por semejantes que sean. Cada libro es para él una amistad con todas sus grandezas y sus miserias, sus disputas y sus reconciliaciones, sus diálogos y sus silencios. Al releer estos libros -el amante es sobre todo un relector- irá reconociendo sus horas rendidas, sus viejos entusiasmos, sus dudas inútiles. Un libro amado es un fragmento de vida. Perdido el libro, queda un vacío en la memoria que nada podrá remplazar. Los verdaderos amantes de los libros inscriben su vida en ellos. Se podría adivinar el carácter de una persona, se podría incluso trazar su biografía, examinando no solo qué libros ha leído, sino cómo los ha leído.


El amor a los libros, como toda pasión violenta, está sujeto a una serie de arbitrariedades. A menudo, por atención al formato se es injusto, se es injusto con el contenido. Es frecuente tener a nuestra disposición durante muchos meses un libro sin que nos dignemos a abrirlo porque su encuadernación nos produce una viva antipatía. Un amigo me confesaba que durante mucho tiempo Stendhal le pareció un mal escritor, porque la edición de Rojo y negro que tenía era una edición vulgar, mal vestida, plena de errores tipográficos. Pero le bastó ver la misma novela en una bella vitrina ataviada no se sabe para que feria, para que de inmediato cobrara por ella una simpatía irresistible. La consiguió, naturalmente, y hasta la fecha –la novela- no la ha quitado de su cabecera.

Esto no quiere decir que el amante de los libros se deje seducir por el lujo. Para él, una edición áspera al tacto, una edición plebeya será tan inadmisible como una en papel Holanda. Hay libros que por su insolente belleza intimidan: su forro de piel, el oro que recarga su superficie nos indican de inmediato que debe tratarse de un libro caro, de un libro incómodo y difícil de usar, al cual no podremos, por ejemplo, poner en la mesa de un restaurante sin que corra el peligro de mancharse. Despertaría, además, la codicia de nuestros amigos, y no faltaría uno que lo pidiera prestado por una noche y no lo devolviera jamás.

Un libro, para ser amado, necesita poseer otras y más delicadas cualidades. Necesita, en realidad, un mínimo de decoro, de gusto, de misterio, de proporción; en suma, aquellas cualidades que podemos exigir, discretamente, en una mujer. Por esta razón es que entre las mujeres y los libros existen tantas secretas correspondencias. Hay libros que terminan sus vidas solitarios, que jamás encuentran un lector. Hay lectores que jamás encuentra su libro.

Julio Ramón Ribeyro
* Suplemento Dominical de El Comercio. Lima, 14 de julio de 1957, p.3.

martes, 8 de julio de 2008

ADQUISICIÓN, PROCESOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

El presente vídeo muestra 7 subtemas relacionados con el Lenguaje.
Primera parte: Inicio.

Segunda parte: Adquisición del lenguaje

Tercera parte: Lenguaje y Filogenia

Cuarta parte: El camino hacia el lenguaje

Quinta parte: Lenguaje y Psiconeurología

Sexta parte:Cómo ayudan los adultos a los niños a entrar en el lenguaje

Séptima parte:Características. Formatos. Conclusiones.

lunes, 7 de julio de 2008

Lingüística del texto

LingüíStica Del Texto

From: guest448765, 2 minutes ago





La Lingüística Textual hoy en día es “describir, tan realista y empíricamente como sea posible, el proceso por el cual los participantes en la comunicación pueden producir y recibir textos.”


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COMPETENCIAS BÁSICAS Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPETENCIAS BASICAS Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

From: guest448765, 18 minutes ago





Las diapositivas presentan una marco general de los conceptos básicos que deben manejar todo docente sobre Competencias. También se ha incluido aspectos teóricos relacionados con el desarrollo de las Capacidades Comunicativas.


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ENFOQUE COMUNICATIVO FUNCIONAL

Nace en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua y, en concreto, en el seno de una metodología: la comunicativa. Sigue la tradición de métodos nocional-funcionales, desarrollados en Europa durante los años sesenta, en los que lo más importante es enseñar una lengua para usarla, para comunicase. Este tipo de métodos tiene su origen en la filosofía del lenguaje (Wittgenstein, Austin, Searle, etc.), y en la concepción funcionalista de la lengua que desarrolló ésta. También recibe influencias de la sociolingüística, de los primeros trabajos sobre lingüística del texto y, en el campo de la didáctica, de los movimientos de renovación pedagógica y de enseñanza activa.
Según este punto de vista, la lengua no es un conjunto cerrado de conocimientos que el alumno tenga que memorizar, sino una herramienta comunicativa útil para conseguir cosas: pedir un café en un bar, leer el periódico, expresar los sentimientos, pedir información, mostrar amabilidad, etc. La acción concreta con la que se consigue algún objetivo se llama acto de habla y consiste en la codificación o decodificación de un texto lingüístico. El conjunto completo de actos de habla es el conjunto de cosas que pueden conseguirse con la lengua y puede clasificarse con grandes grupos genéricos de funciones: saludar, pedir turno para hablar, excusarse, expresar la opinión, etc. Estas funciones se relacionan con los recursos lingüísticos correspondientes (las nociones): léxico, estructuras, conceptos abstractos, etc. y constituyen los contenidos y los objetivos de un curso comunicativo de lengua.
En el aula, se enseña la lengua desde este punto de vista. El objetivo de una clase o lección es aprender a realizar una función determinada en la lengua que se aprende. La metodología es muy práctica en un doble sentido: por una parte, el contenido de la clase son los mismos usos de la lengua, tal como se producen en la calle (y no la gramática abstracta que les subyace); por otra, el alumno está constantemente activo en el aula: escucha, lee, habla con los compañeros, práctica, etc. Por ejemplo, los alumnos escuchan realizaciones de una función determinada, las comprenden, las repiten y empiezan a practicarlas, de manera que subconscientemente aprenden el léxico y la gramática que aparecen en ellas.
Carlos Lomas señala en su libro ”Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua”, que el enfoque comunicativo parte fundamentalmente de la vinculación que debe existir entre el aprendizaje escolar de la Lengua y el funcionamiento que ésta tiene dentro de la vida social.

La lengua se aprende contextualizada en el uso que de ella se hace socialmente, por ello, la didáctica de la lengua debe auxiliarse con otras disciplinas que dan cuenta de la lengua inserta en un contexto comunicativo que traspasa lo lingüístico. La comunicación humana, desde este enfoque, rebasa lo verbal y se apoya en el conocimiento del contexto en que se produce, del lenguaje gestual, de las variedades de uso de una lengua.

Por ello, la visión del lenguaje debe ser amplia y disciplinas como la Pragmática, la Sociolingüística, la Lingüística Textual, la Psicolingüística son apoyos fundamentales para la comprensión de la lengua como fenómeno humano y para la sustentación de un enfoque adecuado de enseñanza.

¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA REALIZAR UN VÍDEO-FORUM?

La literatura es una de las artes más bellas y fascinantes que basta simplemente mucha imaginación y gusto por la lectura. Es abrir mundos y...